《学习困难儿童教育》自学考试大纲
第一章 绪 论
第一节 学习困难概述
1.掌握学习的定义。
2.掌握学习困难的定义。
3.了解学习困难的流行率。
第二节 学习困难学生的心理与教育研究方法
1.了解个案描述法、观察法、调查法。
2.掌握实验法。
第三节 学习困难研究的历史
1.了解学习困难研究的历史。
第二章学习困难的成因及分析
第一节 影响学习困难学生的生理因素及分析
1.了解影响学习困难学生的生理因素及分析。
第二节 影响学习困难学生的认知能力和非智力因素及分析
1.掌握认知能力与基本学习技能的失调。
2.掌握各种非智力因素的影响。
第三节 影响学习困难学生的环境因素
1.掌握家庭因素。
2.掌握学校教育因素。
3.了解社会环境因素。
第三章 学习困难学生的鉴定与分类
第一节 学习困难学生的鉴定
1.掌握鉴定学习困难学生的目的。
2.了解学习困难的鉴定方法。
3.了解一般的鉴定程序及内容。
第二节学习困难学生的分类
1.掌握学习困难分类的意义。
2.掌握对学习困难学生的不同分类。
第四章 学习困难学生的特征
第一节 学习困难学生的认知特征
1.掌握学习困难学生认知发展的总体特征。
2.掌握学习困难学生的认知特征。
第二节 学习困难学生的个性特征
1.掌握学习困难学生的自我意识。
2.了解学习困难学生的个性倾向。
3.了解学习困难学生的性格特征。
第三节 学习困难学生的行为特征
1.掌握学习困难学生的学习行为、社会适应行为。
第五章 多动症学生与教育训练
第一节 多动症概述
1.掌握多动症的定义。
2.了解多动症的原因。
3.掌握多动症的表现。
第二节 多动症的教育诊断
1.了解多动症的教育诊断。
第三节 多动症的教育训练与治疗
1.掌握多动症的教育训练与治疗。
第六章 学生数学学习困难与辅导
第一节 数学学习困难学生的智力
1.了解数学能力差异的先天智力观与后天智力观。
2.了解数学学习能力差异的形式训练观与知识结构观。
第二节 知识分类原理与知识表征智力观
1.了解知识分类原理与知识表征智力观。
第三节 数学解题能力的问题中心图式分析与学习障碍诊断
1.了解数学解题能力的问题中心图式分析与学习障碍诊断。
第四节 学生数学能力障碍的诊断与辅导
1.掌握学生数学能力障碍的诊断与辅导。
第七章 学生语文学习困难与辅导
第一节 学生语文学习困难概述
1.掌握语文学习困难的定义。
2.掌握语文学习的心理要素
第二节 学生听说学习困难与辅导
1.了解听说学习过程。
2.掌握听说学习障碍。
3.掌握听说学习困难的表现。
4.重点掌握听说学习能力的培养
第三节 学生读写学习困难与辅导
1.掌握学生读写学习困难的原因。
2.掌握读写学习困难的表现。
3.重点掌握学生读写学习困难的辅导。
第八章 学习困难学生的学习策略
第一节 学习困难学生的学习
1.掌握学习困难学生的学习态度动机、学习习惯。
2.掌握学习困难学生的考试心理偏差。
3.掌握学习困难学生的学习自我有效感。
4.掌握学习困难学生的学习过程与学习监控。
第二节 学习困难学生的学习策略
1.了解学习策略概述。
2.掌握困难学生的学习策略。
3.重点掌握学习困难学生学习策略的教学
第九章 学习困难学生的教育策略
第一节 学习困难学生的教育原则
1.掌握学习困难学生的教育原则。
第二节 学习困难学生的教育策略
1.掌握学习困难学生的教育策略。
第十章 学习困难学生的感觉统合训练
第一节 感觉统合概述
1.掌握感觉统合的概念。
2.了解感觉统合的过程。
3.掌握感觉统合的功能。
4.了解感觉统合失调的表现。
5.了解感觉统合失调的矫治。
6.了解感觉统合失调的原因。
第二节 学习困难学生的感觉统合训练
1.了解学习困难干预的模式。
2.了解学习能力与感觉统合。
3.掌握运用感觉统合方法进行学习能力培养。
考试题型举例
一、单项选择题
1.通过询问学生、家长及监护人,对儿童的心理与行为症状作系统的、详尽的个案文字
描述的是（ ）
A.个案描述法 B.调查法 C.问卷法 D.谈话法
二、多项选择题
1.影响学习困难学生的生理因素包括（ ）
A.大脑损伤与神经系统的功能失调 B.遗传因素 C.生化因素
D.药物因素 E.家族因素
三、填空题
1.一些非智力因素也可能影响学生的学业成绩,如动机、兴趣、（ ）、情绪等。
四、名词解释题
1.观察法
五、简答题
1.简答鉴定学习困难学生的目的。
六、论述题
1.论述学习困难学生的认知因素。